臨川一中校長(zhǎng)——王昱

臨川一中校長(zhǎng) 王昱 （臨川一中供圖）

　　校長(zhǎng)寄語(yǔ):　秉承教育本質(zhì)，讓學(xué)生做最好的自己

　　作為一個(gè)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事近27年基礎(chǔ)教育的工作者而言，我深知教育之樂(lè)，也深知教育之難。樂(lè)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生結(jié)下深厚友誼；樂(lè)看他們成長(zhǎng)、成才、成熟；樂(lè)看一批批英才邁入大學(xué)之門并成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁。難在千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋中總有失意者，難在人都有差異，都有自己的長(zhǎng)處，他的長(zhǎng)處未必一定顯示在學(xué)業(yè)考試上，可能顯示在體育、科技、人文、藝術(shù)等方面，但因?yàn)楦鞣N原因，他們的特長(zhǎng)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，這種多樣化的人才只走這一個(gè)獨(dú)木橋，與他的個(gè)人成長(zhǎng)不利，與國(guó)家對(duì)人才的需求實(shí)際也不利。如何破解這種矛盾，需要國(guó)家政策的宏觀指引，需要教育行政部門的實(shí)效指導(dǎo)，需要廣大群眾的理解與支持；當(dāng)然，更需要學(xué)校能一以貫之地加以實(shí)踐并不斷改革創(chuàng)新。

　　誠(chéng)然，每一個(gè)教育工作者，都希望自己培養(yǎng)的學(xué)生有良好的品德，有適當(dāng)?shù)倪x擇與學(xué)習(xí)能力，有團(tuán)隊(duì)與合作精神，有健康的心理與體魄。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，各校有不同的育人方式，自然，達(dá)成的結(jié)果也并不一致。我個(gè)人認(rèn)為，“教育不能太浮躁，不能過(guò)分功利”，教育的規(guī)律跟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)律很相似，要適宜的陽(yáng)光、適宜的溫度、適宜的水分，才能將一枚種子培養(yǎng)成它原本的樣子。這顆種子應(yīng)是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)可替代的。教育的本質(zhì)應(yīng)是讓每個(gè)學(xué)生成為他最好的自己。

　　為了達(dá)成以上目標(biāo)，臨川一中人在不斷地探索、追求、改革、嘗試。

　　為提高學(xué)生做人教育，臨川一中率先在基礎(chǔ)年級(jí)開設(shè)人生教育課，由校長(zhǎng)親自授課，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升他們的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　堅(jiān)持多樣化辦學(xué)，為學(xué)生的多元化成才創(chuàng)造條件。我們堅(jiān)持高考、國(guó)際班、美術(shù)班“三駕馬車”并駕齊驅(qū)戰(zhàn)略，在2013年9月成立國(guó)際部，首屆國(guó)際班11名學(xué)生于2015年畢業(yè)，全部被錄取至美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校、英國(guó)愛丁堡大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)等世界名校。

　　深化課程改革，為學(xué)生的多元化成長(zhǎng)提供平臺(tái)。我們構(gòu)建了常規(guī)課程、校本課程、社區(qū)課程“三位一體”的大課程體系，尤其是做足做好校本課程這篇文章，重點(diǎn)抓好學(xué)生社團(tuán)建設(shè)；同時(shí)，為培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力構(gòu)建高效課堂，采取以“抓課堂效率為中心，向前后延伸”的思路，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，“分層次”教學(xué)，力使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化、最優(yōu)化。

　　全面改革考核方法，促學(xué)生多維化發(fā)展。為了較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)了包括學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)體系，綜合考評(píng)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面內(nèi)容，注重了過(guò)程的自我教育、激勵(lì)功能，讓所有學(xué)生都能看到、體悟到自己成長(zhǎng)過(guò)程中的任何“閃光點(diǎn)”，充分享受學(xué)習(xí)、生命中的快樂(lè)，同時(shí)，有效地克服了“一次性評(píng)價(jià)”的局限性，提供了“犯錯(cuò)”學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，有效避免給學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。

　　近日，撫州市委、市政府出臺(tái)了《臨川教育集團(tuán)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案》，重點(diǎn)提出要揚(yáng)優(yōu)成勢(shì)做好做優(yōu)辦好三所公辦學(xué)校，臨川一中再一次迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。我們希冀以此為契機(jī)，跳出世俗所謂的標(biāo)準(zhǔn)，克服“以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)界定優(yōu)生與差生”的誤區(qū)，以為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為終極目標(biāo)，以學(xué)生精神素養(yǎng)的提升作為主導(dǎo)方向，以科學(xué)高效的教學(xué)模式作為主要途徑，以優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)成績(jī)作為全面回饋，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生更快樂(lè)、充實(shí)、自由，讓學(xué)生做最好的自己，努力把臨川一中辦成學(xué)園、樂(lè)園和家園式的學(xué)校。